在孩子不能(néng)複學(xué)、父母不能(néng)複工的特殊時(shí)期,如何提高雙方的“工作”效率,將(jiāng)各自的責任都(dōu)落實到(dào)位,的确是門需要下功夫的大學(xué)問……
孩子喊“媽媽,過(guò)來一下”時(shí),我默默在一張白紙上畫下一橫,第十個“正”字完成(chéng)了。這(zhè)說(shuō)明一早上,他已經(jīng)叫(jiào)了50遍“媽媽”,與此同時(shí)我也處理了以下的事(shì)兒—
1.媽媽,這(zhè)個字我不認識。
2.媽媽,我想喝水。
3.媽媽,我可以去廁所嗎?
4.媽媽,我的尺子在哪裡(lǐ)?
5.媽媽,我的筆不夠尖。
6.媽媽,我想要張紙。
7.媽媽,這(zhè)個單詞怎麼(me)讀?
“媽媽,這(zhè)個字我不認識。”
又繞回來了……繞回來好(hǎo)幾輪了……
但以上問題,我已全部處理完畢。
現在,《新華字典》在書桌上,旁邊是iPad和手機,它們分别安裝了小學(xué)生英文字典,實用、好(hǎo)用。他已當著(zhe)我的面(miàn),熟練操作,查了touch、rough、smooth三個單詞的意思以及怎麼(me)讀。
水杯也在桌上,水是滿的,各種(zhǒng)文具列隊呈現,削筆刀和草稿本在桌上,橡皮和尺子不知道(dào)何時(shí)掉在了地上。
那麼(me)一早上,我又做了哪些事(shì)呢?
開(kāi)了一個電話會(huì)、記錄會(huì)議要點、看一篇稿子的反饋意見、列另一篇稿子的提綱、從書房穿梭到(dào)客廳來回一百次。
兩(liǎng)個半小時(shí),50遍“媽媽,你過(guò)來一下”,平均3分鐘被(bèi)掐斷一次。
“我們談一談吧。”我舉著(zhe)畫了十個“正”字的白紙,搬張凳子坐在孩子的書桌前。
“談這(zhè)個我不認識的字嗎?”他仰起(qǐ)臉。“不,那個你不認識的字,有字典,你早就(jiù)學(xué)會(huì)怎麼(me)查了,下面(miàn),我們來談談這(zhè)10個字。”
“這(zhè)字我認識,正!”孩子一副“你以為我是一年級小豆丁”的樣(yàng)子。
“你已經(jīng)二年級了,在學(xué)校,你渴了,自己會(huì)拿著(zhe)杯子去接熱水喝,課間十分鐘,想上廁所就(jiù)上;東西丢了,會(huì)找,找不到(dào),會(huì)借;筆秃了,會(huì)削,而不是一切都(dōu)等我。”
接下來,我解釋了十個“正”字的由來,它們代表什麼(me),代表哪些事(shì),1234567……我將(jiāng)事(shì)由寫在“正”字下。看一看,每一件叫(jiào)了我7遍的事(shì),究竟哪件真的需要我。
“1.媽媽,這(zhè)個字我不認識。”孩子讀。“過(guò),你可以查字典。”
“2.媽媽,我想喝口水。”孩子的目光投向(xiàng)我,我的目光投向(xiàng)滿滿的水杯,他自己伸手去拿了,喝了。
“除非水杯空了要動用熱水瓶,否則你自己可以解決,不要來找我,過(guò)。”
“3.媽媽,我可以去廁所嗎?”你在下課時(shí)間上廁所需要老師同意嗎?
“過(guò)。”
“4.媽媽,我的尺子在哪裡(lǐ)?”
“接著(zhe)讀。”
“5.媽媽,我的筆不夠尖。”
“繼續。”
“6.媽媽,我想要張紙。”
“好(hǎo),這(zhè)幾個問題其實是同一類,找到(dào)紙或找到(dào)工具”。我指著(zhe)地上的尺子,桌上的草稿本和削筆刀。我又拿起(qǐ)畫著(zhe)“正”寫著(zhe)事(shì)由的白紙念最後(hòu)一條:“7.媽媽,這(zhè)個單詞怎麼(me)讀?你覺得第七個問題和前六個哪個相似?”
孩子伸頭過(guò)來看,還(hái)以為做合并同類項遊戲呢,拍手:“第一個!媽媽!這(zhè)個字我不認識!”
“第一個問題怎麼(me)解決的?”
“查字典!”
“你的字典呢?”
瞬間,iPad、手機漂移到(dào)手上。
“查給我看看?”
哒哒哒,孩子小手指飛快按著(zhe),口中念念有詞,念一個個字母。
7件事(shì)其實是3件。經(jīng)過(guò)合并後(hòu)無非是:
生理需求,人有三急的“急”;工欲善其事(shì),必先利其器的“器”,主要是各種(zhǒng)文具、用具;知識盲點。
解決方案也呼之欲出。我在白紙的背面(miàn)列下—
A、你能(néng)直接解決的
B、要用工具解決的
C、可以不解決的
D、必須有人幫助解決的
然後(hòu),我們來做選擇題。
“上廁所,應該選ABCD中的哪項?”
“A。”
“對(duì)。”
“馬桶要是壞了呢?”
“D。”
“不認識字和筆秃了呢?”
“B。”
“對(duì),如果沒(méi)有字典或削筆刀壞了,你再選D,再找我。”
“那什麼(me)時(shí)候選C?什麼(me)是可以不解決的問題?”
“上課時(shí),班級讨論區,忽然有人發(fā)錯言,這(zhè)事(shì)兒和你沒(méi)關系,不需要解決,也不用告訴我。”
“那麼(me),選D的事(shì),就(jiù)可以找媽媽嗎?”
我把D單獨拎出來,出了一道(dào)選擇題—D、必須要找人解決的事(shì)。
D1、爺爺;D2、奶奶;D3、爸爸; D4、媽媽
道(dào)阻且長(cháng),共同進(jìn)步。
千言萬語,彙成(chéng)四句話,我打印了貼在孩子書桌的一角——
1.你能(néng)解決的,不要找媽媽。
2.能(néng)用工具解決的,已有工具了,不要找媽媽。
3.我解決過(guò)一次,也教過(guò)你怎麼(me)解決的,不要找媽媽。
4.你解決不了,想一想,不解決也沒(méi)關系的,不要找媽媽。
(婚姻與家庭)